小学生性教育

　　父母对孩子的性教育从儿童早期就应该开始，针对不同的时期做出不同的教育。你是否也存在下文中的性教育误区呢？

　　误区一：孩子还小，还不懂

　　观点：我的孩子还小，还在看动画片呢，还不懂“这个”。

　　剖析：孩子小，正是进行性教育的时候，这时家长给孩子提供正确的性知识，可以避免孩子盲目寻找负面的性信息，即使看到负面的性信息，使孩子也能正确对待。等孩子“懂这个”时，家长就只能“亡羊补牢”了。

　　误区二：孩子不感兴趣，不用教

　　观点：我的孩子对性不感兴趣

　　剖析：进入青春期的孩子，性生理必然要发展，性心理必然要出现。孩子在家长面前表现得对性不感兴趣，是双方沟通不良的表现。即家长对性的态度使孩子认为在这个问题上和父母没有共同语言。

　　误区三：孩子迟早会懂，不用讲

　　观点：我觉得我的孩子能自然地走过来，因为我们自己也是这样走过来的。

　　剖析：这是家长普遍存在的侥幸心理，实际是对性教育的逃避。只有对孩子进行性教育，才知道孩子有没有问题。很多家长判断有没有问题的标准是学习成绩，却忽略了孩子的心理成长。

　　误区四：孩子很单纯，没必要懂

　　观点：我的孩子生活环境很单纯，没必要让他（她）知道这些。

　　剖析：在信息如此开放的时代，让孩子绝对不接触性信息只是家长的一厢情愿，家长应该主动提供正确的引导。

　　误区五：老师会教，不必讲

　　观点：学校有性教育课程，家长不便和孩子谈性。

　　剖析：最好的性教育是机会教育，在孩子出现与性有关的困惑时进行最好，而这样的机会往往发生在家里，要靠家长的细心观察。把性教育推给学校，是家长在推卸责任。

　　误区六：孩子会模仿，不应讲

　　观点：让孩子了解性的细节，可能诱发孩子模仿。

　　剖析：恰恰是行为和细节揭开了蒙在性上的神秘的面纱，淡化了孩子对性的好奇，避免了孩子的盲目尝试。