高中生性教育

　　曾有调查显示，中学生获得艾滋病 /性病知识的三种最主要途径是书刊 /报纸（ 80.7%）、广播 /电视（ 69.7%）和宣传栏（ 42.4%）。然而，值得大家注意的是：在我国，最关心学生成长和身心健康的人 --家长和老师却轻易地放弃了正确引导孩子的机会：只有 9.9%和 7.6%的学生承认他们曾经从老师和家长那里获得艾滋病 /性病的相关知识。另外，只有 16.8%的学生承认他们的父母曾经给他们讲述青春期性方面的知识。

　　在专题小组讨论过程中，有些学生也反映 “一问到家长这些问题，他们就互相推卸责任，还会说小孩问这个干什么 ”；

　　“我从不跟我爸说，我爸那个脑子该回炉了，那简直就是封建传统的思想。 ”

　　“我们班男生一给我打电话，我们家长就问他叫什么名字，就跟查户口似的。 ”

　　“老师有时候觉得你看与性知识有关的书或听这些知识，就认为你是个坏孩子，跟社会上挂上钩了，反正他们的联想特别丰富。 ”

　　而且有些学生认为即使家长给他们讲有关青春期性知识时，他们也不愿意听，因为他们讲的 “怪无聊的 ”。

　　学生希望家长： “也不是不管吧，但尽量少管。他们应该知道什么该管什么不该管，应该和孩子谈一谈，多沟通，知道孩子心里面想的是什么。分担一点，可以帮助提提意见，出出主意。 ”

　　家长和老师又是怎么想的呢？在家长的问卷调查中，有23%的家长认为 “不知道该以什么样的方式谈话 ”，15.6%的家长不知道该讲述什么内容。从定性研究中可以了解到，无论是家长还是老师都认为给学生讲解性方面的知识是一件令人很尴尬的事情。

　　老师和家长的态度和行为究竟会对学生产生什么样的效果呢？国外的研究显示：学校的健康教育能有效地帮助青少年避免艾滋病和其它性病，而与双亲公开讨论性问题，有助于推迟青少年性行为和减少其危害行为。本研究结果显示：从学校老师那里获得性知识的学生，不仅知识总得分会增加，而且赞成婚前性行为的比例也较小。由此可见老师的引导对于学生的价值观念有一定的影响作用。

　　而且，父母是否经常给孩子讲述青春期性发育方面的知识对于学生是否发生性相关行为有显著的影响，即经常讲述青春期性发育知识的父母其子女更不容易发生性相关行为；另外，那些在除了与青春期发育有关的一般事物上获得父母支持程度较高的学生也更不容易发生性相关行为。由此而见，父母对于孩子的态度和行为会对孩子的性相关行为产生一定的影响。

　　因此，我们急切地希望家长和老师在提高自身有关艾滋病性知识水平的同时，能够转变思想观念，正视青少年面临的种种困扰和问题，主动与青少年进行交流和沟通，这样会更有利于学生们的身心健康发展。为了更好地达到这一目标，也希望有关部门首先对学校老师和学生家长进行适当的培训。

　　加强教育需循序渐进

　　国务院妇儿工委办公室常务副主任苏凤杰指出：“青少年性与生殖健康的信息和服务的提供涉及多个部门，需协调配合才能保障青少年享受到性与生殖健康的权益。”

　　目前最重要的问题是对青少年进行科学、丰富、系统的性教育。最有效的是从小学就开设性教育课，满足男女孩初始感官区别的好奇心。日本就是从小学2、3年级开始性教育的。到小学高年级、初中进行性心理、性道德、性法律的教育。到高中，大学阶段进行性审美教育，形成一套完整的包括性生理、性心理、性道德、性法律、性审美的系统综合的教育体系，其核心是人格教育，而不是单纯性知识和技术传授。以健康人格为导向的健康性教育要循序渐进，特别要做好编写教材、培训相应的师资等工作。

　　孩子首先从父母那里知道性别区分的，可是中国的家长往往未接受过性教育训练。父母应该转变观念，可以考虑买些性教育方面的图书让孩子看。面对孩子的相关提问，家长不要随便表示“我不懂”或“我不会说”。他同时建议，目前全国有42万所家长学校，不妨在家长学校开设相关课程，指导家长如何解答孩子有关性方面的问题。