高中生性教育

　　很少人知道这种行为是怎么发生发展起来的，但对于它的起因存在几种解释：

　　1、生物因素：尽管对于性变态的发生机制存在着诸如雄性激素分泌水平异常，或大脑颞叶部分的功能丧失等很多假说，但直到现在仍然没有一个总结性的科学证据说明，在性变态的发生发展过程中存在的生物学的因素。

　　2、心理因素：对于性变态的产生原因同样也存在很多心理学的学说。尽管同生物因素一样没有明确的科学资料来证实心理因素是导致性变态的根本原因，但可以认为性变态的发生发展是多种因素共同作用的结果。

　　性变态的发生归因于一个错误的学习过程。也就是，当一个人因为一次偶然的机会暴露了身体的某一特定部位，或者因为应用了特殊的物品，或者因为见到了异性裸体而出现了性冲动并达到了性高潮，从此之后，他就不断的尝试重新通过上述的这些方法而使自己再次获得性快感。从而出现了性变态。然而这也仅仅是性变态发生机制的一种假说、一种诠释。因为也有很多通过这种经历获得兴奋的人并没有发展为性变态。

　　性变态的患者只有通过特殊环境、特殊的物品才能获得性兴奋，但他们也经常对这些感到非常不适。而只有当他们再次屈服于这些时，不适感才会消失。由此可以看出性变态的患者是存在着强迫症特征的。

　　另一种对性变态的解释认为：性变态的行为是存在成瘾性的。但是临床证据并不支持这种假说，因为在性变态患者与成瘾性的患者之间并不存在着很多相似性。

　　我们同样需要注意到榜样作用在性变态发生发展中的作用。因为在大多数案例中，性变态的发生与患者的家庭环境以及某些诸如性犯罪、性暴力等行为存在着一定的关系。许多性变态的患者总是不断地重现家庭暴力的情形。

　　通过一个完整的发展过程学习和吸收形成的对于性的态度是非常重要的。

　　性变态反映出了病态的社会交往技巧，尤其是与异性的交往技巧。(这样爱两性健康网(www.zheyangai.com)专稿，如需转载请注明出处。)